我教過不少擅長考試的孩子。他們記憶力強、應變快，只要給出格式，就能照章辦事，寫出一篇篇「標準答案」。但他們的語言，常常像是在完成任務，不帶情感，不見個人。當文本變得曖昧，當題目需要原創思考，他們便顯得遲疑，甚至無措。 Harriet，起初也是這樣一個不喜歡格式、抗拒框架的學...

不少人會問：「讀那麼多書有什麼用？現實世界還不是靠人脈和資源？」 但你如果留心觀察，就會發現：真正適應力強、溝通能力好、能在團隊中自然脫穎而出的學生，幾乎都有長期閱讀與文學訓練的背景。他們能夠靈活處理語言，也能夠在複雜的人際情境中，說出得體、有層次的話。他們或許不是最外向的...

在這個競爭激烈、講求效率的社會氛圍下，分數與升學常常成為家庭最關心的焦點。難怪不少家長會認為，多花時間補數學、背英文單字，比閱讀小說、分析詩歌來得更「實際」。因為考試總有分數可計，閱讀卻往往無法即時見效。 但如果你細心觀察那些在語文科目拿高分、能流暢表達，甚至在其他學科同樣...

身為一名專注於高分與名校升學的語言老師，家長最常問我的「專業問題」之一是： 「孩子未來要走科學、工程路線，文學課還有意義嗎？」 這問題問得真誠，背後是一種焦慮與盤算：時間和資源有限，該投放在哪一科，才能最大化升學機會？而文學——尤其是文學閱讀與寫作分析——常被視為「興趣科」...

身為一名專注於高分與名校升學的語言老師，家長最常問我的「專業問題」之一是： 「孩子未來要走科學、工程路線，文學課還有意義嗎？」 這問題問得誠懇，背後隱含的，其實是現實焦慮：時間與資源有限，該集中在哪些學科才能最大化成果？而語文，尤其是文學，常被視為「興趣科目」、「非必要選項...

如果你也曾懷疑：文學，真的值得孩子花時間去學嗎？ 我想說，文學從來都不是為了分數，也不是為了炫耀。它無法即時見效，也很難一目了然。但當孩子感到不安、不被理解、或在未知中徘徊時，文學會靜靜地在一旁等着，像一盞燈。它教孩子怎樣聽懂別人的故事，也教他們怎樣說出自己的。...

很多家長以為，只要孩子努力讀書、考得好成績，就自然能夠出人頭地。他們計算分數、預測排名，把學習視為一場可量化的賽事，卻很少問一句：孩子到底在學什麼？又為什麼要學？ 在香港，語文課被當作工具科處理。能寫得準、說得對、文法正確，便算合格。至於文學——小說、詩歌、戲劇、評論——往...

近年來，有不少從小在香港長大、剛抵達英國的學生。他們學業穩定，筆記工整，對老師的指令從不含糊。功課準時，默書合格，句型排列得妥妥當當。但一進入需要主動提問、獨立思辨的課堂，他們常常變得沉默。 老師請他們分析角色的情感變化，他們不太敢說；叫他們指出一段文字的象徵意味，他們眼神...

有人會問：「讀那麼多書有什麼用？現實還不是靠人脈和資源。」但你會發現，最能適應社會、靈活溝通、在團隊中脫穎而出的人，往往都有深厚的閱讀和故事理解能力。他們會講故事，也懂得傾聽，能用一句詩或一則小說細節，在關鍵時刻打動他人。這些「看不見、摸不著」的軟實力，反而決定了一個人能走多遠。 家庭重視文學的孩子，語言自如、情感表達自然，遇事不容易被困住；缺乏文學底子的孩子，則往往只能用最簡單的詞語描述世界，遇到問題只會說「努力」，卻不知道如何換個角度思考、重新組合經驗。從職場到學術，文學素養其實是普通人最有機會跨越出身、提升競爭力的路徑。

現實的殘酷，也許就是：你辛苦念了十二年書，考上還不錯的大學，可當你進到新的環境，會發現有些同學從小被父母帶著逛書店、看戲劇，說起一個作家的時候侃侃而談，分析一個歷史事件能引用不同時期的文學作品。那些你以為「沒用」的東西，其實早已是別人日常生活的一部分。 ...

我以前在別的工作場所，還沒成為獨立教師時，發現有些人看不起“備課”這件事，好像只有助教才需要準備教材。其實我覺得準備教材是最有趣的工作，自己寫的材料教起來才自然、有感情。如果老師不投入準備，只照本宣科，那教學本身就會變得僵化無趣。有人認為投入太多情感和時間不值得，回歸到社會...