文學，是每個孩子隱形的資本

不少人會問：「讀那麼多書有什麼用？現實世界還不是靠人脈和資源？」

但你如果留心觀察，就會發現：真正適應力強、溝通能力好、能在團隊中自然脫穎而出的學生，幾乎都有長期閱讀與文學訓練的背景。他們能夠靈活處理語言，也能夠在複雜的人際情境中，說出得體、有層次的話。他們或許不是最外向的，但往往最能贏得信任。因為他們懂得說故事，也懂得聽人說話。他們知道，怎樣在衝突中換角度思考，也知道怎樣用一句話，將場面收回平靜。

這種從故事中練出來的語言與情緒處理能力，正是孩子未來最實用、卻最難量化的「隱形資本」。

👦 像 Dominic 這樣的學生，從小對文字抗拒，討厭閱讀，喜歡電腦和邏輯推理。他患有ADHD和讀寫障礙，對文學一度完全放棄，覺得那是「無用的東西」。但當他開始學會用遊戲劇情作為閱讀起點，用邏輯思考去理解角色行為與敘述順序，他忽然發現：「原來文學可以用我熟悉的方法去進入。」

後來，他用這種方式一步步掌握語言，從最初一句話說不完整，到能條理清晰地分析一首詩、一段演說。他在英語語言考到 Level 7、文學 Level 6，最終進入英國頂尖電腦科學系。這不是一場分數逆轉的奇蹟，而是一次語言與信心逐步累積的重建過程。他自己總結得最清楚：「我以前唔識文學，係因為冇人教我點樣用我嘅邏輯去睇文學。」

👧 而 Harriet，則是另一種情況。她自小沉迷閱讀，腦中想法多得像沒完沒了的頁碼。問題是，她不願意寫作，因為她覺得寫作太格式化，太教條。她說：「我想寫我嘅感覺，但唔知點先可以寫得人明。」

我們花了超過二十小時，一邊討論莎士比亞，一邊練習怎樣口頭先組織觀點，再轉化為書面語。她後來學會等待自己思考成熟，也學會用語言抓住抽象概念與微妙情緒。她最終在GCSE語言與文學都考獲Level 9，並於IB階段選修中英文雙語文學。

她的成功不是靠「背格式」或「技巧訓練」，而是因為她被文學允許使用自己的方式去理解世界，並被鼓勵用更清楚的語言把內心的複雜說出來。

家庭重視文學的孩子，語言自然自如，情感表達自然，遇事不容易被情緒困住。缺乏文學底子的孩子，即使用功，往往只能用最簡單的詞語描述世界，遇到問題只會說「我會努力」，卻不知道怎樣換角度思考、怎樣重組經驗、怎樣說服他人。

從升學申請到團隊報告、從研究發表到人際協作，真正讓一個孩子脫穎而出的能力，常常不是他知道多少，而是他說得多清楚、想得多深、連結得多遠。

這些都不是靠突擊訓練能補回來的，而是靠長期閱讀、討論、書寫中一點一滴練出來的底氣。

文學不炫目，但耐用。它不保證孩子立即成功，卻往往能在孩子最需要被聽見的時候，讓他們有話可說，有話說得好。

這就是文學，最深、也最被忽視的價值。