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26/27年度IB中文A卷一模擬題目1
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模擬題目1
題目

分析並比較以下兩篇文章的相似之處與不同之處,討論它們的背景、目標讀者、寫作目的與文體風格。具體而言,請考慮以下問題:

  1. 背景與目標讀者:每篇文章的讀者群是誰?作者如何透過內容和語言吸引這些讀者?

  2. ​寫作目的:這兩篇文章旨在達成什麼目標?有何異同?

  3. 語言與文體風格:作者如何運用修辭手法(例如意象、語調或比喻)來達成文章目的?這些手法如何適應各自的主題與讀者群?

​提示
  1. 在分析過程中,注重文章如何呈現 IB 中文 A 課程書單的重要性。

  2. 討論文章對目標讀者的情感訴求以及其邏輯或情感上的說服策略。

  3. 引用文中具體細節或語言特徵支持你的論點。

提示
​​​格式要求​
  • 寫作長度約為 800–1000 字。

  • 文中應包括清晰的比較分析,並論述兩篇文章在內容與形式上的聯繫及差異。

  • 請使用規範的語言與適當的學術語調。

格式要求

2026——文學飛行

2026年,你站在跑道的起點。晨光傾瀉,跑道映著柔光,像是為今天的飛行披上一層細膩的期待。引擎低鳴,不是催促,而是輕聲提醒——這一刻,你即將起飛。

這不是一場普通的飛行。IB中文A的航線設計,不拘疆界,從東亞的細膩哲思到拉丁美洲的魔幻現實,文字像風,輕而有力地穿越語言與文化的屏障。每一個航點,都是一種全新的視角,一個等待被打開的故事。你或許沒有察覺,但這場穿越時間與文化的奇妙旅程已悄然啟程。

書單如同導航圖,引領你飛越思想的高空。村上春樹的曖昧敘事,讓你在東方的雲層間迷失、尋覓;余華的文字如一道電閃,剖開生命的真相,震撼人心;川端康成的冷靜筆觸,如冬日薄霜,輕柔卻刺骨;夏目漱石的幽默與憂傷交織,則讓你在孤獨的河流中,看見文化與情感的倒影。這些東亞的故事,帶著微光與深沉,引領你成為時間與文化的旅人。

雲層深處,俄羅斯的微光如契訶夫的小故事,低調卻真切,讓人性在冷冽中綻放溫暖。北歐的雪原廣闊,易卜生的《玩偶之家》在靜謐中提出疑問:幸福與自由是否只能二選其一?英國鄉村的寧靜外殼下,石黑一雄的《長日將盡》低語著忠誠與遺憾的悄然侵襲。

當城市燈光映入眼簾,美國的繁華中,托妮·莫里森的《最藍的眼睛》揭開種族與身份的傷口,像璀璨霓虹背後的裂痕。阿拉伯的沙漠中,馬哈福茲的《街魂》讓傳統與現代交鋒,每一步都踩在矛盾的縫隙間。非洲赤紅的土地上,阿契貝的《瓦解》記錄文化在殖民衝擊下的崩塌,像一道無聲的裂縫,延展至今。拉丁美洲的雨林濃密,馬爾克斯的《百年孤獨》讓時間與魔幻交織,家族的命運如茂密枝葉,蔓延生長。

 

最後,飛行轉向中文文學,那是平流層的氣流,穩定而深邃。《牡丹亭》讓你在夢境與現實中遊走;《茶館》的幽默解構時代的沉重;《活著》與《紅高粱》以生命的韌性與歷史的厚度,將你推向深處。而詩歌如夜空的星圖,從王維與李白的浪漫光輝,到北島的現代詩語,點亮文化長河的遙遠彼岸。

 

這趟飛行越中港台三地,連接古今文體,跨越國界,不是局限你在一條既定的跑道上起飛,而是讓你在翱翔天際中看見選擇的自由,探索的可能。給你靈感設計屬於自己的航線,飛得更遠,也飛得更真實。

 

當飛機緩緩降落,跑道的輪廓再次映入眼簾,降落只不過是下一次起飛的序曲。文學的天空無邊無際,而你,已準備好迎接所有未來的起航。

文章一
文章二

IB中文A書單的意義

靜心閱讀,跨越文化的自我啟發

當我們談到教育時,成績與競爭往往是家長的首要考量。然而,在這個資訊飛速流通的時代,靜心閱讀的能力越發顯得珍貴。當考試的壓力迫使孩子沉下心來閱讀時,若缺乏精心篩選的書單,他們可能會錯過更深層次的思考與啟發。

 

IB中文A書單正是為此而設計。這份精心挑選的書單,不僅幫助孩子應對學術挑戰,更帶領他們通過文學探索生活的本質,培養對世界的深刻理解。閱讀《活著》,他們學會直面生命的艱難與韌性;翻閱《牡丹亭》,他們開始思考夢境與現實的交融;而透過北島的詩句,孩子們發現,簡單的文字也能觸碰生命的核心深處。

這份書單,涵蓋了橫跨地區、時代與文化的文學瑰寶。它既包括中國的《紅樓夢》、《駱駝祥子》,也收錄世界經典如易卜生的《玩偶之家》與卡夫卡的《變形記》。這些作品讓孩子們在共鳴與差異中反思自己,從而探索個人在全球視野中的定位,培養跨文化時空的自我認知。

跨文化認知的價值

為什麼跨文化認知如此重要?因為它不僅拓展孩子的視野,更培養他們的感受力與思考力。這種能力幫助孩子在多角度閱讀中找到內心的堅韌,感悟人性的深度,並從不同文化的對話中汲取智慧。

此外,IB中文A書單的設計還幫助孩子發展國際視野。透過閱讀不同文化背景下的作品,他們能更深刻地了解自己的文化,同時學會尊重並包容他人的價值觀。這種尊重與包容的態度,是孩子們在國際舞台上立足的核心能力。

文學學習的家庭參與

當然,這份書單的文本深度對學生而言並不輕鬆。理解這些作品需要時間與精力,甚至是家長的參與。您可以在閱讀過程中與孩子討論,共同激發他們的興趣,或分享自己對某些作品的見解。這樣的交流,能讓文學學習不再是單調的課堂任務,而成為一場跨代之間的深刻對話。

文字與人生的對話

IB中文A書單,帶給孩子的不僅是文學知識,更是一種通過文字與世界對話的能力。在這些作品中,他們將發現人性、感悟思想,找到屬於自己的聲音。這是一場終身的文學旅程,而我們的陪伴與支持,將成為他們最重要的資源。

——文字塑造世界,文學豐富人生。

答案與範文

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